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教学反思的几条途径

发布日期:2018-12-06 11:30:56 / 浏览次数:


慰慈


教师授课,督导听课,学生评课,教研组磨课,经常使用的方法之一是教学反思。反思,即回头、反过来思考的意思。反思是近代哲学中广泛使用的概念之一,又是现代职教自我诊断,持续改进的重要环节。反思是通往教师专业化成长的必经之路。一次成功的事情也会发生,本次暑期培训班上,多位教师的深刻感悟就是要不断进行教学反思,从反思中理出头绪和问题,然后下功夫解决问题,取得成长和进步。

反思不是埋头思考或闭门思过。而是要通过开放式的交流与合作,获得灵感、启迪或指引,再结合自己发现的问题,加以克服。正如出国出境考察培训或学习,就是通过学习借鉴他山之石,攻教学诊改之难。

开放合作式的教学反思有如下有效途径:

一是征求同行评价聆听专家教诲

在教学中,难免会遇到困惑,百思不得其解,而同行提出的看法往往能激发我们去探索更为科学的教学方法。如有的语文教师在进行《绝句》教学(两个黄鹂鸣翠柳)时,发现可以让学生画图画,利用中国文字“门”“窗”的象形特点,突破“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的教学难点,使语文既有图画般美的意境,又有语文的味道。

积极参与公开课,积极参加观摩活动,聆听各类讲座,有助于教师更好地反思。如果能现场聆听专家的教诲,则让教师能够更清晰地认识到教师该如何行走,教学该如何优化。

二是同课异构的对比性反思

新教师教学了一课后,可以反思自己和名师或者其他教师授课的不同之处,在同课异构的比较中吸收其他教师的授课的优点,从而体验教学有法、教无定法、贵在得法、妙在造法的真正意蕴。优秀教师就是善于学习他人优点的典范。我校有一批优秀教师的课堂教学的最大特点是教无定法、变化多姿,教学方法在她们手中就如同点铁成金的魔杖。有的专业课老师上课,既有有知识的传授,又有能力的训练;既有想象的放飞,有情感之弦的拨动;既有智力的开发,又有创新的启迪。学校内的新教师,有很多的向优秀教师的学习机会。听优秀教师上课,再回想自己的课堂,同课异构地进行对比性反思,有助于教师全面深入地把握教材教法,从中发现课程教学共有的特质,为自己的教学理念更新,提供更广阔的视野。

三是利用网络手段晒课评课

利用网络,将自己感觉不成熟的备课内容,挂在校园网上或朋友圈群进行评点,并展开辩论。即使将自己认为很满意的授课内容上网晒出,让网友辩论,在与网友的交流中会受到许多的启发,会发现自己认识上的误区和盲点。观众的网评寥寥数语,往往能够点石成金。网上晒课与辩论,需要的是一种开放的姿态和虚怀若谷的胸襟。在交流中辩论双方可进一步解释课堂教学行为背后的教学观念、思维方式,还可以进一步反思教学细节、教学设计与课堂生成。对于不同意见,有则改之,无则加勉,兼收并蓄,可以避免一叶障目,实现共享共赢。网上晒课与争辩过程也是教师成长的必经之路。教师不怕暴露自己的弱点和不足之处。有的教师和注重听取他人的点评。尽管评论者的立场、观点和方法不同,社交文化背景各异,但对于反思而言,有人愿意与你讨论教学问题,并给予评价,往往是由于你的问题对他有内心同感,或正性或负性的激发,想法生成,快意直抒,实在是难能可贵的学习机会。

四是在与学生的互动中深入反思

教师不仅要关注自己的授课内容,还必须高度关注学生的个性特点、年龄与心理特征,课下争取多一些与学生交流的机会。

在教学中与学生互动,听取学生对教学的评议非常必要。尤其是新教师,每节课下课后,可请部分学生为授课行为、授课内容、授课方式、授课质量等自由打分。时间短时,选取几名学生,时间长时,可召集全班学生,有时只是请学生用一两句话指出上课的具体感受:哪儿需要改进。对言之有理的学生进行适当的奖励,如赠送书法作品,在孩子书上签名,写上勉励的话等。教师的奖励不在大小,旨在让学生感受教师的真诚。教师越真诚,收集到学生的真实反馈越多,对自己的教学改进越有帮助。这种持续的反馈与互动,增进了师生的互相了解,也促进了教学的反思与诊断改进。

五是教研组活动时提出问题研讨

教学反思的问题有时并非教师个人的问题,可能涉及更深层的专业学科理论、技术、知识、方法、管理、政策等问题,更不能闭门反思。要大胆地提出问题,与教研组长上商议,或集中相关问题,选择在教研组集体活动时提出,供大家研讨。经过研讨,并非立马能够解决的问题,视问题的性质、范畴、深度、难度、认知程度,整理成教师教学提案或建议,或转变为进一步研究的课题,开展后续的探索。反思是改革的基础,改革是创新的动力。反思常州卫生高等职业技术学校百年发展历史,反思改进做得好的方面,学校发展就快,教师进步就大。当感觉教学中没有什么值得反思与该进之际,一般就是按部就班,得过且过,各项工作处于常态推进,缺乏创新举措与锐意改革之时。

同课程教研活动,专业协作组活动,国外参观学习活动时,就要反思他人的做法经验,反思别人的成功之道,反思自己的差距不足,反思当下的问题根源,反思下一步改进举措。

教学反思还有许多其它的途径,如请教名师、咨询学科带头人、查阅文献、访谈同仁、调查问卷、企事业单位锻炼、教学科研、质量评比、技能大赛等,形式是多种多样的,以上仅是随时可用的几条途径。教学反思的人员,也不仅仅是授课教师,教学督导要反思,教学管理人员要反思,学校领导要反思,学生自己也要反思。

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